Profesor
Lazhar:
a. Fitxa tècnica i
artística.
-
Títol: Profesor Lazhar.
-
Títol origina: Monsieur Lazhar,
-
Any de producció: 2011
-
País/os de producció: França.
-
Durada: 94 min.
-
Direció: Philippe Falardeau
-
Guió : Philippe Falardeau
-
Producció: Luc Déry, micro_scope
-
Direcció de
fotografia: Ronald Plante
-
Direcció artística:
-
Muntatge: Stéphane Lafleur.
- Actors principals: Mohamed Fellag, Sophie Nélisse, Émilien
Néron, Marie-Ève Beauregard, Vincent Millard, Seddik Benslimane, Louis-David
Leblanc, Danielle Proulx, Brigitte Poupart, Jules Philip, Louis Champagne,
Daniel Gadouas, Francine Ruel, Sophie Sanscartier
- Imatge de cartell :
b. Anàlisi narratiu.
-
La pel·lícula es basa en
histories que són unides per un sol fet, el suicidi d’una mestre en una escola
de primaria.
Bachir Lazhar, de 55 anys i
d’origen Argelà, es substituit per la mestres fallida, durant la pel·lícula,
ens endinsem en els fet que l’han fet abandonar el seu país i fer-se profesor
de primaria a França.
Per altre banda també es
centren en els efectes que causen en els dos nens que descobreixen el suicidi
de la mestra, i la vida en l’escola després dels fets.
Ens pot ajudar
el guió escrit (molts guions comercials, avui dia, es publiquen) o les obres
literàries en les que es basen.
-
Hi ha girs en el
guió, clímax o moments d’inflexió?
No trobem
cap moments d’inflexió ni girs en el guió, ja que per lo general, la pel·lícula
gira entorn al mateix.
Inici i final
(veure també anàlisi de la fotografia):
-
Com s’inicia la
pel·lícula? Crea expectatives? Quines?
Al inici ens
presenten la escena on trobem el descobriment de la mort de la professora per
el nen Simone i la reacció de l’escola al descobrir-ho. Els credits
inicials són acompanyat per la matafora de que es veu com pinten de color gris
una aula de color taronge, que figura que amb la mort de la professora, la
situació a l’escola cambia.
-
I com s’acaba? Acompleix les expectatives creades? Quina és la última imatge? Quin efecte pretén donar a
l’espectador? Té un final obert o tancat? Per què?
Al final la direcció
de l’escola descobreix el secret del profesor Lazhar, i es veuen obligats a
despedir-lo, fet que fa que la alumne preferida del profesora perdi la por per
l’aproximació entre els alumnes i els professors. Dona a l’espectador una
sensació de confiaça. Te un final obert, ja que saps la situació en que es
troba l’escola i el protagonista al final de la película, pero no et deixa clar
com continuarà tot.
-
És lineal o circular?
O va saltant? (Veure estructura):
És de linea circular.
-
Descripció dels
personatges principals (protagonista/es, antagonista/es –personatge/s
-
d’oposició al
protagonista/es–) i secundaris importants, del seu progrés i de les seves
relacions (sociograma).
o
Protagonistes:
§
Bachir Lazhar : És
un home d’uns 55 anys d’origen de l’Arabia Saudita, en que la seva familia ha
sigut assassinada i busca refugi a França, fentse passar per professor per
aconseguir un sou. És un home que es fixa molt en el funcionament dels altres.
§
Simone
§
Alice
-
Protagonista coral:
-
Protagonista absent:
La Marine (profesora que es
suicida) i la familia assessinada per un atentat del profesor Lazhar.
-
Destacar algunes
frases o diàlegs.
o
"Hoy se trabaja con los niños igual que con los
residuos radiactivos. Manos fuera o te vas a quemar
o
"Un aula es un lugar para la amistad, el
trabajo y la cortesía. Un lugar lleno de vida al que le dedicas tu vida y en el
que te dan su vida"
o
"Preferimos que se limite a enseñar, no a
educar a nuestra hija"
Procés de creació d’un guió:
§
Idea.
§ Trama.
§ Argument.
· Guió:
§
Guió literari.
§ Guió tècnic.
· Storyboard.
§ Tema.
- Determinació
del tema o temes de la pel·lícula.
Trama: Bachir Lazhar, de 55 anys i origen algerià, és contractat com a
substitut d'un mestre de primària que ha mort en tràgiques circumstàncies en
una escola de Mont-real. El carisma i la forma molt particular d'ensenyar del
professor *Lazhar resultaran fonamentals per treure endavant el curs i canviar
la vida dels seus joves alumnes.
Tema: L’escolaritat de primaria, l’ausecia i la mort
- Determinació
de l’estructura.
Es una història lineal i té un ordre
cronològic.
- Com
es titula? Té alguna cosa que veure amb la trama o amb el tema?
La pel·lícula es titula Profesor Lazhar. Fa referencia a
el protagonista principal.
- On passa aquesta pel·lícula?
L’acció
passa, generalment, a l’escola.
Anàlisi tècnic o fílmic.
Al cinema, tot
és “posat”, res és/està per casualitat.
Anàlisi de la forma:
L’explicació d’una obra consisteix en justificar cada tret formal de la
mateixa com una exigència del tema, doncs són inseparables. No s’ha de
confondre la forma amb els mitjans tècnics, tot i que la utilització d’aquests
impliquen algunes “actituds” en la forma.
Anàlisi de la fotografia.:
o Anàlisi dels plans: (quan més tancat
és un pla, més expressivitat té; quan més obert, més descriptiu; excepció, el
pla detall: expressiu i descriptiu alhora).
§ GPG - Gran pla general.
§ PG - Pla general.
§ PC - Pla de conjunt.
§ PA - Pla americà o tres quarts.
§ PM (PML, PMC) - Pla mitjà (llarg,
curt).
§ PP - Primer pla.
§ PPP - Primeríssim primer pla.
§ PD - Pla
(de) detall.
o Anàlisi de la composició: Un
fotograma és com un quadre, tot és composat al detall.
Llei dels terços:
o Anàlisi dels punts de vista.
§
Objectiu. La càmera
sempre és el punt de vista de l’espectador.
§
Subjectiu. La càmera és
el punt de vista d’un dels personatges.
§ ...
o Anàlisi dels angles.
§
Angle normal.
§
Angle picat (per damunt de la línia dels ulls). Dona sensació d’inferioritat del personatge o
de grandiositat de l’espectador. Un picat total es diu zenital.
§
Angle contrapicat (per
sota de la línia dels ulls). Dona sensació d’inferioritat de l’espectador o de
grandiositat del personatge enquadrat. Un contrapicat total es diu aberrant.
§ Angle impossible (es col·loca en llocs on l’espectador no podria estar
mai (p.e., dins d’un televisor).
o Anàlisi dels moviments de càmera.
§
Panoràmica (pan). La
càmera es mou sobre el seu eix (vertical, horitzontal o combinat).
§
Travelling. La càmera es
desplaça físicament, generalment sobre vies.
§
Zoom. Moviment irreal. Dona la idea de moviment, però el que es desplaça de veritat són les
dues lents de l’objectiu.
§
Travelling + zoom. Ha estat
molt de moda. Fa l’efecte que el personatge no es descentra de la imatge, però
es fons s’allunya o s’apropa.
§ Grua i altres combinats (la grua combina pan i travelling). Altres:
steadycam (càmera agafada al cos de l’operador, que es mou), wescam (càmera a
la base d’un helicòpter)... En TV, un cap calent és una càmera en grua amb
l’operador a distància.
o Anàlisi de les formes. Similituds...
o Anàlisi del muntatge.
Quin
ordre segueix el muntatge?
Té
un montange paralel ja que hi barregen la història de l’escola amb la vida
personal del profesor Lazhar.
Anàlisi de
transicions:, encadenat i te
una Plana llarga de temps, ja que l’història transcorre d’urant un curs.
o Anàlisi del so.
§
La
paraula:
· A dins de l’escena. Diàlegs, monòlegs...
§
La
música (banda sonora?).
· A dins de l’escena.
· A fora de l’escena.
· Passa de
fora de l’escena a l’escena. Ràdio? TV?
§ Els efectes sonors.
§ El silenci (molt important!!!).
o Anàlisi
dels símbols visuals.
Molts cineastes fan servir símbols
visuals. Hi ha una sèrie de símbols generalitzats, que el llenguatge del cinema
ha fet universals en la seva història. Els hi devem als grans directors. Exemples: aigua (vida), mar
(immensitat, eternitat), pluja (tristesa, malenconia... llàgrimes), foc
(destrucció... / família), llum (caliu, escalfor, benestar; en excés: quelcom
sobrenatural), foscor (desconeixement, por, mort), arbre (vida, creixement),
cel (Déu)...
o Crèdits. Inicials i finals.
. Hi ha alguna relació amb la història
explicada?
Els
crèdits inicial te relació amb la història, ja que surt la imatge de com inten
la aula, on s’hi ha suicidat la mestre, d’un color grisos, tapant el color taronge, que simbolitzaria
com queda l’escola i com progresserà l’escola després d’aquet fet.
o Format de gravació (cinema -24 f/s-;
/ video-tv -25 f/s-).
8mm / 16mm / 35mm / 70mm / Imax-Omnimax /
3D / digitals (Alta) / ...
d. Anàlisi de sentit.
- Localització/contextualització de l’obra.
- Qui
és l’autor?
Director: Philippe Falardeau
Guionista: Philippe Falardeau
Productor:
Luc Déry
Són
la mateixa persona o són diferents? Si són diferents, per què? Qui ha influenciat més?
El
director i el guionista són la mateixa persona, Philippe Falardeau, són la
mateixa persona perque tant el guió com la direcció són feines que han destar
molt d’acord amb les idees i decidits, i fer-ho una sola persona guanyes en
aquest especte.
El
productor és diferent ja que també està bé tenir altres opinions i decicions
que et decantin cap a un altre camí.
Qui
ha influenciat més, és Philippe Falardeau, ja que al ocupar-se tant del guió
com la direcció, plasma les seves propies idees.
- A quin gènere pertany?
És
una ficció de comèdia dramática.
-
És un remake o un spin-off?
És
un spin-off ja que surgeix d’una obra teatral anomenada: BASHIR LAZHAR, de Evelyne de la Chenelière,
- Si és una pel·lícula de ficció i es basa en alguna
situació real, cal relacionar la ficció amb la realitat: articles de diaris,
imatges reals (compte amb la sensibilitat!!!).
Una part de la pel·lícula es
basa en la guerra i els atentats que va haver-hi a l’Arabia Saudita.
- Si és un documental, insistir en què això és real. També
es pot acompanyar de les noticies
No és un
documental.
- Anàlisi
concreta d’escenes puntuals, de diàlegs, de textos/frases, d’imatges...
Escenes:
- Escena
final, on el profesor Lazhar anuncia als seus alumnes que ha de marxar
- Escena final, moment on
el profesor i la nena s’abrassen.
- Escena on Lazhar és acosat inocent de la mort dels seus
familiars.
Dialeg :
- Xerrada
entre el professor Lazhar i els pares de la nena
- Moment
on parlen el profesor Lazhar i la directora quan decidiesen despedir al el
profesor.
- Relacions externes.
Hi
ha relacions externes en els atemptats, de l’Arabia Saudita, on mor la familia
del protagonista.
e.
Judicis i conclusions.
· Intentar arribar a
conclusions.
Intenta arrivar a la
conclusió de plasmar com anirien els fets en unes situacions com les de la
pel·lícula.
· Aquesta pel·lícula què
ens ha volgut transmetre?
La realitat.
· Quins valors presenta,
proposa, emfatitza o critica?
Presenta i crtíca la
educació en diferents paísos, la psiquioterapia i el terrorisme en altres
paísos com involucra en un alre.
·
I a mi, això en què m’implica? Puc fer alguna cosa davant d’aquesta situació?
Apendre
i mirar les coses desde un altre punt de vista
